Éviter de se décourager : le pouvoir silencieux des conversations sur les carrières

Si vous avez déjà eu une conversation sur les carrières avec un jeune, il y a de fortes chances que vous ayez vécu des moments où les élèves semblaient silencieux, réservés ou même désengagés. Cela peut être décourageant au départ, mais voici la bonne nouvelle : même lorsque les jeunes s’expriment peu, ils écoutent attentivement, retiennent des idées précieuses et repartent souvent inspirés pour leur avenir.

Faire confiance au processus

Nous avons organisé plusieurs événements réunissant des élèves et des mentors adultes. Même si certains élèves semblent peu impliqués dans les discussions ou se montrent réservés, l’impact de ces rencontres est souvent bien plus profond que ce que l’on perçoit sur le moment. À maintes reprises, les commentaires reçus révèlent une réalité bien différente : les élèves mentionnent que ces conversations leur ont permis de faire émerger de nouvelles idées, de clarifier la prochaine étape de leur parcours et de renforcer leur confiance en eux.

Plusieurs raisons peuvent expliquer pourquoi un élève paraît peu engagé en apparence : il peut être nerveux, hésiter sur ce qu’il souhaite dire ou tout simplement être en pleine assimilation de l’information. Parfois, cette réserve est aussi liée au regard de leurs pairs, particulièrement lorsqu’il s’agit de parler de projets personnels ou d’exprimer des incertitudes.

Même lorsqu’un élève ne participe pas activement à la discussion, il écoute, réfléchit et apprend.

Un exemple marquant provient d’un événement virtuel que nous avons organisé, où presque aucun élève n’a activé sa caméra ni pris la parole pendant la séance. À première vue, l’engagement semblait faible. Pourtant, les commentaires reçus par la suite révélaient une tout autre réalité.

Parmi les témoignages recueillis :

• Cet événement m’a permis d’aborder l’avenir avec beaucoup plus de sérénité – une expérience inspirante, enrichissante et vraiment nécessaire.
• J’ai trouvé cet événement formidable – j’ai énormément appris!
• J’ai reçu de précieux conseils sur ma carrière et ma vie postsecondaire, et j’en suis profondément reconnaissante!
• Je me sens plus confiante maintenant, car je réalise qu’il est normal de ne pas encore savoir exactement ce que je veux faire.

Ces moments nous rappellent qu’un engagement discret ne signifie pas une absence d’impact. Faites confiance au processus : parfois, les percées les plus profondes se produisent en silence, à leur propre rythme, au fil de la réflexion intérieure des élèves.

Miser sur la qualité plutôt que sur la quantité y

La beauté des conversations sur les carrières réside dans le fait qu’elles ne se mesurent pas au nombre de mots échangés, mais à la qualité de la connexion établie. Même de brèves interactions peuvent semer les graines de l’inspiration. Parfois, quelques mots soigneusement choisis suffisent pour ouvrir un monde de possibilités pour un jeune.

Prenons, par exemple, les enseignements de Carol Dweck dans sa conférence TED intitulée The Power of Believing That You Can Improve. Elle y explique que dire à un élève « Tu es tellement intelligent » peut, sans le vouloir, renforcer un état d’esprit qui limite sa capacité à relever de nouveaux défis. En revanche, dire « Tu as travaillé très fort pour y parvenir » met en valeur l’effort fourni et cultive un état d’esprit de croissance.

Dans vos conversations sur les carrières, privilégiez l’établissement de liens authentiques. Un commentaire réfléchi, formulé au bon moment, peut aider un élève à percevoir les défis comme des opportunités, à reconnaître la valeur de l’effort soutenu, et à croire en son propre potentiel. Il s’agit véritablement de qualité plutôt que de quantité : chaque mot d’encouragement, aussi simple soit-il, peut laisser une empreinte durable sur leur confiance et leurs ambitions.

Créer un espace sûr et favorable

L’une des choses les plus importantes que vous puissiez faire en tant qu’accompagnatrice ou accompagnateur en gestion de carrière est de créer un environnement accueillant et bienveillant. Lorsque les élèves se sentent en sécurité, respectés et écoutés, ils sont naturellement plus enclins à s’ouvrir, même si cela prend du temps, et c’est tout à fait normal. L’établissement de la confiance est un processus progressif.

Voici quelques façons de créer cet environnement :

• Animer avec vulnérabilité : partagez vos propres expériences professionnelles, y compris les défis et les incertitudes auxquels vous avez été confronté(e). Cela démontre votre authenticité et aide les élèves à comprendre qu'il est normal de ne pas avoir toutes les réponses immédiatement.
• Respecter le niveau de confort de chaque élève : laissez les élèves s'engager à leur propre rythme. Certains souhaiteront partager rapidement, tandis que d'autres auront besoin de plus de temps pour se sentir en confiance de le faire. Soyez patient(e) et prêt(e) à vous adapter.
• Poser des questions ouvertes : encouragez une réflexion plus profonde en posant des questions qui invitent à l’exploration, telles que « Qu'est-ce qui vous passionne dans cette idée? » ou « Que pensez-vous de cette option? »
• Normaliser le parcours : rappelez aux élèves que la planification de carrière n’est pas une course vers une réponse définitive, mais plutôt un processus continu de découverte de soi et d'exploration des possibilités. En offrant cet environnement bienveillant, vous aidez les élèves à se sentir en confiance pour cheminer avec curiosité et détermination. 

Entretenir la conversation

N'oubliez pas que l'impact d'une conversation sur les carrières ne se mesure pas au nombre de questions posées sur le moment, mais à l’empreinte durable qu'elle laisse. Même un élève qui semble peu expressif durant la séance peut en retirer des bénéfices profonds et durables. Avec le temps, en repensant à la conversation et en s’inspirant des exemples concrets que vous avez partagés, les élèves développement la confiance nécessaire pour explorer de nouvelles possibilités par eux-mêmes.

À propos des conversations sur les carrières

Pour de nombreux jeunes, parler de leur avenir professionnel avec des adultes peut être une source de stress. La pression de devoir prendre des décisions importantes très tôt, l'incertitude liée à l’évolution rapide du marché du travail et le fait de ne pas encore bien se connaître génèrent souvent une grande anxiété. La peur de faire le mauvais choix, combinée aux pressions scolaires et sociales, laisse souvent les élèves dépassés. De plus, leur exposition limitée au monde professionnel amplifie leurs inquiétudes : beaucoup ignorent encore quelles voies sont réellement accessibles.

Mais que se passerait-il si l'exploration de carrière commençait par une conversation non anxiogène, une conversation qui suscite des idées, renforce la confiance et ouvre des perspectives pour l’avenir?

C'est exactement ce que nous nous efforçons de faire avec le Labo de carrières de l'Ontario, une initiative conçue pour inspirer les élèves de 9e et 10e année de l'Ontario en les mettant en contact avec des professionnel(le)s de leur communauté, issus de tous les secteurs, métiers et horizons. À travers des conversations pertinentes sur les carrières, les élèves peuvent explorer des industries en demande, découvrir des opportunités dans leur région et commencer à façonner leur avenir.

Financée par le gouvernement de l'Ontario, cette initiative unique en son genre est plus pertinente que jamais.

S’impliquer

Nous recherchons des personnes issues d'un large éventail de secteurs, prêtes à partager leurs idées et leurs expériences concrètes.

Votre parcours professionnel a le pouvoir d’inspirer et d’éveiller la curiosité de nos élèves. En partageant vos expériences, vous contribuez à élargir leur vision du monde du travail, vous tissez des liens avec d'autres membres de la communauté et vous jouez un rôle essentiel dans la formation de la prochaine génération.

Prêt(e) à faire une différence? Impliquez-vous bénévolement au Labo de carrières de l’Ontario ou visitez www.ontariocareerlab.ca/fr/ pour en savoir plus!